嘉兴市实验小学暑期开展云养殖STEM劳动教育,帮助孩子构建生命观念

这个暑假,嘉兴市实验小学学生以劳动为纽带,在真实的环境中引入跨学科学习。同时,学校加强与家长的沟通交流,把家长拉入家庭教育的轨道中来形成育人合力,把家庭作为STEM、劳动教育实践场。一进入暑假,学校就开展了云养殖STEM劳动教育,让孩子们远离了屏幕,对生态探究产生了兴趣,忙得不亦乐乎!让我们一起来看看他们都在做什么?

劳动技能升级大挑战:云上探索养殖螳螂解决小区、棚室蚊、蝇问题

“从起初的害怕昆虫到和小伙伴们一同养殖螳螂,再到研究若虫的雌雄分类,写出观察笔记,我会在每个阶它们观测捕食量是多少?进食时间多少?如何控制运用传感器控制栖息地温度,加上控制投食量一起来延长雄性螳螂成熟期… …”,介绍的是一个一年级的小女孩。同学们越做越有体会,让数据开口说话,解决城市和棚室蚊蝇多的真实问题及背后蕴含的生态问题。

这不,嘉兴市实验小学与安庆市大桥中心学校两地师生另辟蹊径,暑假宅家也能相聚云端,比拼劳动技能,把云端STEM劳动教育做的有声有色,意义非凡。

学生们会通过提出问题,调查、做出假设,头脑风暴交流、确定并控制变量、建立模型、收集记录数据、解读数据、说明结论。余欣怡小朋友说“我养殖的眼斑螳螂,我发现螳螂喜欢缩着身体翘起臀部,时而平直,仔细查阅资料原来是螳螂腹部进入空气,其它器官受挤压,而身体是密封的,所以会翘起。”调整学生制作螳螂栖息地、捕食设备,在挑战性任务中,学会探究,每天完成任务,学生在家长帮助下随时上传平台展示、分享,这样使他们可以按照自己的节奏开始实践探究。

“若虫又要蜕皮了,我这样拍视频,能避免了画面抖动,画面清晰多了”,同样是一年级的小男孩陆涵分享到,他正在调试手机支架寻找拍摄最佳角度,除了拍摄、他和小伙伴们日常还会用文字、画图等形式,不漏掉每个细节。

同学们的实践引来了专家的专家关注

教育部教育装备中心袁勤老师是昆虫研究专家,著有《中国螳螂》一书,袁老师盛赞了小朋友们的研究“触及的螳螂养殖应对蚊蝇问题,很有价值,值得关注。”他多次以电子邮件的形式给孩子们发来了相关研究资料,还给师生们指导具体的“研究方向” 。

多元评价促进学生全身心的投入

运用信息技术手段做评价机制。每个学生参与的多少,劳动态度优劣、劳动中的创新合作、书写能力等,一清二楚,一目了然,可追溯、可视化。通过辛苦的付出,让他们深刻意识到劳动成果的来之不易,更增强了孩子的自主能力和责任感,劳动已经内化为一种习惯。

帮助孩子构建起生命观念、健康的心理和社会责任

课程设计的目标不完全指向传授生命科学本体知识,而是借助知识的讲解,帮助学生树立”科学看待“危机”,理性面对生活的积极态度。方琳涵家长这样说:小朋友一开始走得比较坎坷,打卡第二天,三只螳螂若虫中的一只死亡了,平台上晒出图片和小伙伴们一起查找原因,改进了栖息地。打卡第七天蜕皮后的若虫食量大增,食物短缺情况下,网上找到个方法在花坛中捕捉了一只蜘蛛来喂螳螂,但凭“技术”获得的理论知识到实践的时候又翻车了,蜘蛛趁着螳螂蜕皮时反杀了螳螂,痛失两只螳螂,心情降到了冰点,老师引导她从这个意外中提取素材,小朋友查找资料,学习了生物与生物之间的关系。

据悉,嘉兴市实验小学始终倡导的做中学,学中做,坚守“求新润实”的办校宗旨,疫情期间运用信息技术突破传统教室的新型学习环境,以线上线下混合模式开展云种植STEM劳动教育为契机,疫情后继续推进混合式教学的常态化,从课程建设的丰富性、系统性、综合性三个维度构建,形成结构严谨、具备特色,系统的课程群。并与安庆市大桥中心学校联合开展STEM教育,通过直播、设计每节课的任务驱动。

在教科室副主任、STEM中心副主任徐德亮看来,“学校基于STEM理念开发了劳动教育系列课程群,云养殖STEM劳动教育是课程群中的一门课程,初衷是将普适性与高端性并驾齐驱。说普适性是基于项目式的劳动教育学习直指教育初心,任何一所学校都可以平移。高端是立意深远,创造性劳动中丝毫不丢科学细节和严谨性,用这个方式可以更好的发展学生的核心素养”

与STEM教育有机结合的劳动教育课是该校明星课程,每学期报名都很火爆,为了让更多学生能体验该课程,在暑假之际,应用探索基于线上线下混合的STEM劳动教育的新型模式,旨在增进与各地间同学的了解和友谊,重塑造教学评价和劳动教育发展生态,提供丰富的劳动教育资源,丰富了学生们的假期生活。

来源:禾点点,嘉广集团全媒体新闻中心记者 许少杰

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