上海STEM云中心主任张逸中博士:对STEAM教育的认知不同导致行业出现偏差

看点:张博士认为,要想让STEAM教育更好的发展下去,就需要行业内的教育者,认真研究,做好STEAM教育,让更多的人重新认识STEAM,当STEAM教育得到社会的广泛认可,STEAM教育不再被误解成课外辅导教育,它将逐渐正式走进课堂,成为一门必修课。

春节将至,我国本土疫情呈零星散发和局部聚集性疫情交织叠加态势,为了保障孩子的安全,防止疫情扩散,很多疫情中高风险等级的地区,线下校外培训再次被叫停。由于疫情形势依然严峻复杂,公众防疫意识趋于常态化。作为走在教育前沿的STEAM教育,如何在后疫情时代发展和规划自身的发展,相信是很多从业者非常关心的话题。

1月26日下午,由上海市普陀区长征镇社区事务受理服务中心主办,STEAM在线、多礼米创业孵化基地、上海晟业教育科技有限公司联合承办的“STEAM在线繁星计划”行业沙龙《后疫情时代下,STEAM教育如何破解行业困局?》在上海多礼米创业孵化基地举办,来自STEAM、机器人教育、英语、美育等教培行业十余位同行展开了深入细致的交流。

本次沙龙邀请到上海STEM云中心主任、创始人张逸中博士做分享。张博士作为上海STEM云中心主任、创始人,美国ACM计算机协会专家,MIT林肯实验室为表彰其杰出成绩(色列斯行星链接计划)将21825号小行星命名为“张逸中”星。张逸中博士长期致力于STEM教育的实践和推动,其本人在学生时代就开始做科技创新项目研究,参与过青少年科技创新大赛、英特尔国际科学与工程大奖赛、挑战杯等众多一流青少年科技创新类活动并荣获多项大奖。

张博士主要从STEAM教育行业的发展趋势、学术界对于STEAM的看法和问题现状,2021疫情下相关机构和教育企业该如何应对行业困境等方面阐述,干货满满,非常精彩,令人十分受益。这里,我们挑选了一些张博士的主要观点和阐述,供行业同仁们参考。

一、为什么大家看好STEAM教育的发展趋势?

要想知道STEAM教育的未来发展趋势,首先要认清国家的政策方向,因为只有在国家鼓励发展的情况下,才能有一个美好未来。张博士从中国的相关鼓励政策、中美教育对比等方面进行了分析。

从国家发展趋势上来说,国家未来以高新技术产业为核心的创新驱动发展战略,需要储备未来人才,因此把培养科技创新人才放在非常重要的位置。2020年1月13日《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》 (也称“强基计划”)的出台,正是为了服务国家战略,招收一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养,为国家重大战略领域输送后备人才。

从教育发展趋势上看,人才培养变革呼应国家发展需求,过去的教育模式不适应现在的国家战略;从领导发展趋势上看,很多新任教育管理部门的相关领导都有相关教育学专业背景,领导真的懂教育,需要真正解决教育问题,对校外机构的要求不是简单的卖课程、设备;从行业发展趋势看,从关注教育管理需求相关向关注教育教学(学习)变革的需求转变,你得懂教育,因为需求都是懂教育的人提的。在这样的趋势下,人工智能教育,编程教育、3D打印等多种STEAM教育内容才如雨后春笋般丛生。

张博士认为,在未来的5年内,以高新技术产业导向的教育以及相关的教育模式变革会是一个主导的领域方向、同时兼顾教育公平、教育均衡化等发展诉求,这个过程是缓慢、必然和持续的。STEM教育、创客教育也正是这个背景下所产生的,这也是大家看好这个行业的原因之一。

二、对STEAM教育的认知不同导致行业发展出现偏差

但中国与美国对于STEM教育的认知理解不太一样。美国的STEM单纯指的是培养科学、技术、工程、数学的专业人才的教育模式,加强美国本土培养理工科人才,因此美国大力推广希望继续保持科技的世界领先地位。

中国最早研究STEM教育的是华师大、北师大的学者们,他们从国外文献中翻译相关的研究发现,STEM是一种培养创新性人才的新教育模式,而中国虽然每年从大学毕业的理工人才非常多,但缺乏具有原创的科技创新人才,像马斯克这样的人,想法天马行空,想去火星就去火星,但我们很少有这样的人。中国特别需要科技带动经济的腾飞,中国的科技不能突破,就会限制经济的发展,华为就是一个鲜活的例子。

STEAM目前还是一个在发展中的概念,不是一个理论。在这种概念下,生长出了各种各样的衍生概念,包括STEARM、STEAM+等等,大家的认识也参差不齐,做法也良莠都有。

STEAM教育实际上是还原整个学习的过程,还原知识的生产过程,迁移知识进行创造,让学生知道知识是怎么来的?STEAM教育与科学密切相关,科学实验是获得新知识的一种方式。知识是活的,是可以活学活用的,也是可以迁移的。对知识的完整的认知过程,包括知道知识是怎么来的,培养像科学家一样去思考的过程,然后知识的迁移,是指像工程师一样去解决问题。

国内STEAM教育在2016年进入高峰,2019年开始有个回落的过程,最明显的体现就是企业比较少有融资的。因为在行业对STEAM内涵理解不够的情况下,在内容、课程等方面很容易发现出现偏差和混乱,导致外界对STEAM的理解更加不清晰,再加上短期无法出现显著效果,所以很多学校、家长也很难持续去实践。

要想让STEAM教育更好的发展下去,就需要行业内的教育者,认真研究,做好STEAM教育,让更多的人重新认识STEAM,当STEAM教育得到社会的广泛认可,STEAM教育不再被误解成课外辅导教育,它将逐渐正式走进课堂,成为一门必修课。

三、人才评价方式变革推动STEAM教育发展

有很多媒体报道的数据显示,我们的学生课外学习时间是全球最多的,花了别人三四倍的时间来学习,但提升的考试成绩很有限,这其中的效率其实很低。

我们的人才评价方式,正在从过去的纸笔考试,转变为“分析”、“评价”和“创造”等高级认知能力,这些能力被称之为“难以测量的能力(Hard-to-Measure Competencies)。根据”兰德教育“2014年Measuring Hard-to-MeasureStudent Competencies报告,这些”难以测量的能力“还包括人际沟通能力和内省能力等,这些能力与学生的学习发展息息相关。

时代对于人才的评定,不再单一化。张博士打了个比方,就像对一个人身体健康的考核,不止身高这一个指标,还有体重、血脂、血压、心率等等指标。

更重要的是,只有分数成绩的高低,看不出这个学生的创新能力、社交能力、人际沟通能力和内省能力等等,但这些通过分数无法考核的能力,对人才的评定,以及以后走向社会后的成就,都有着举足轻重的作用。

STEAM教育的关键是创设真实的情境,发现问题、分析问题、解决问题的过程;需要学习者沉浸在理解、设计和建造一个新系统的创造性过程之中,可以培养孩子的“分析”、“评价”和“创造”等高阶能力。

STEAM教育不关注结果,而是注重解决问题过程中孩子的探索精神、创新力、问题解决能力,这些构成了孩子未来的核心竞争力。STEAM教育的目的不是为了解决表面上的现实问题,而是让学生在问题解决中体验并学习解决开放性问题的思维方式。STEAM教育综合提高学生的多项能力,可以多维度地考核一个学生的综合素质,给人才的选拔,提供了切实可行的评核依据。

四、未来STEAM校外机构如何发展?

在大环境和各种政策因素之下,未来校外机构发展可以在三个方向发力:

1、个性化、多元化的教育发展:因为校内的资源已经比较均衡,谁能提供更好的教学资源和内容,家长愿意花钱,谁就可以发展得更好。

2、如何更好地提升孩子的学习效率:在学生的认知上提供更高维的学习,无论是通过技术,还是内容,这是大趋势,因为家长更关注儿童发展中的认知思维。

3、好的科技游学项目,因为国外疫情的原因,大家可以更关注国内,科技游学会受到越来越大的欢迎。

面向未来,校外机构的内容会更加多元化、精准化、个性化,对未来产品的打磨、以及服务,会更加重要,因为靠短平快的方式做教育已经很难了。

讲座之后,大家还根据自身的问题与张博士进行了深入细致的交流,张博士也给予了专业、耐心的指导。虽然形势依然严峻,但相信只要是行业同仁团结一致,报团取暖,共同熬过去,就一定在STEAM教育的路上越走越远,越走越宽,共同为孩子们打造一个美好的未来。

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